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Las competencias digitales se definen como la habilidad de utilizar las TIC de manera creativa, crítica y segura para alcanzar diversos objetivos, que incluyen el aprendizaje, la inclusión social y la empleabilidad. Las intenciones y capacidades de los docentes son elementos clave en la integración de tecnologías en el aula, más allá de la disponibilidad de recursos tecnológicos.

El Marco Europeo de Competencias Digitales para Educadores, conocido como DigCompEdu, surge como una herramienta fundamental para mejorar la formación digital de los docentes en el contexto educativo actual. Proporciona una estructura sólida para evaluar las competencias digitales que deben poseer los profesores para una educación de calidad en la era digital.

Este marco se compone de veintidós competencias organizadas en seis áreas clave, las cuales son fundamentales para estructurar las competencias digitales de los educadores. Cada área del marco se enfoca en aspectos específicos de la práctica docente. De esta manera, DigCompEdu no solo define competencias, sino que también establece un modelo de progresión que permite a los educadores evaluar y desarrollar sus habilidades digitales a lo largo del tiempo. Las seis áreas del DigCompEdu son:

• Compromiso Profesional: Uso de tecnologías digitales para la comunicación, la colaboración y el desarrollo profesional.
• Contenidos Digitales: Búsqueda, creación e intercambio de contenidos digitales relevantes para el aprendizaje.
• Enseñanza y Aprendizaje: Gestión y organización del uso de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Evaluación y Retroalimentación: Utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación y ofrecer retroalimentación efectiva.
• Empoderamiento de los Estudiantes: Uso de tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la personalización y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.
• Desarrollo de la Competencia Digital de los Estudiantes: Capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la creación de contenidos, el bienestar y la resolución de problemas.

Al adoptar este marco, las instituciones educativas pueden asegurar que sus docentes estén debidamente preparados para enfrentar los retos que plantea la educación moderna. Cada una de las seis áreas mencionadas abordan aspectos fundamentales que permiten a los educadores no solo mejorar su práctica pedagógica, sino también fomentar un ambiente de aprendizaje más dinámico y comprometido. 

Esto es especialmente importante en un mundo donde el acceso a la información y la comunicación digital son esenciales para el desarrollo personal y profesional. La capacidad de los educadores para integrar las TIC de manera efectiva en sus métodos de enseñanza no solo enriquece el proceso educativo, sino que también contribuye a la formación de estudiantes críticos y creativos, capaces de navegar en un entorno digital complejo.

En conclusión, podemos decir que el marco DigCompEdu representa una respuesta integral a la necesidad de competencias digitales en la educación. Su implementación no solo beneficia a los docentes en su desarrollo profesional, sino que también transforma la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. En un contexto donde la tecnología juega un papel central, es vital que todos los actores educativos se comprometan con la formación continua y la adaptación de sus prácticas a las nuevas realidades digitales. Con el marco DigCompEdu como guía, es posible avanzar hacia una educación más efectiva, inclusiva y alineada con las demandas del futuro.

Autor

M. Sc. María Díaz-Quintero
Docente-Investigadora 
Dirección de Innovación y Tecnología Educativa
Universidad Tecnológica de Panamá
Noviembre 2024

Referencias

• Redecker, C. (2020) Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigCompEdu. (Trad. Fundación Universia y Ministerio de Educación y Formación Profesional de España). Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España (Original publicado en 2017).
• Serrano Hidalgo, M., & Llorente Cejudo, Mª C. (2023). El modelo DIGCOMPEDU como base de la competencia digital docente en el contexto de una universidad latinoamericana. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 12(2), art.5.